Buenos días familias,

nuestro encierro continúa pero las ganas de seguir aprendiendo y jugando de cada uno de nuestros hijos sigue su imparable curso natural.

A estas alturas ya habrán tomado conciencia de lo activos que pueden llegar a ser los niños y su necesidad de movimiento. No se preocupen; es normal 🙂

En ningún caso deben plantearse este tiempo como una mengua a las capacidades futuras de sus hijos. Ahora mismo están recibiendo una interacción familiar de alta calidad y su extraordinaria capacidad de aprendizaje les hará adquirir rápidamente, cuando esta situación acabe, todo aquello que ahora dejan a un lado. Sin embargo, resultará complicado disponer de momentos como los que ahora vivimos… así que vamos a aprovecharlos.

Aquí les dejo algunas propuestas para darle movimiento a esta cuarentena, y que las niñas y niños sigan desarrollando todas sus capacidades psicomotrices.

Diseño de espacios para niños de 2 años

A los niños menores (2-3 años) debemos suministrarles riqueza en ambientes y materiales para que puedan entrar a explorarlos. Podemos transformar nuestro salón distribuyendo las sopladeras por encima de los sofas, bajo unas telas, o al final de un camino hecho con cojines. También podemos incluirles algunas actividades de contrastes (lleno-vacío, oculto-visible, orden-caos, línea-curva, etc.) con materiales no estructurados (materiales sin un fin concreto y que pueden ser tapas, botellas vacías, piedras, ramas, hojas, tetrabriks, botones, caracoles, rollos de papel higiénico, latas vacías,… https://dinosauriosyotrasaventuras.wordpress.com/2019/03/24/el-maravilloso-mundo-de-las-loose-parts-o-piezas-sueltas/.  Estos materiales, que pueden ser muchas cosas con la imaginación, podremos distribuirlos por el espacio de manera bella cuidando los detalles y su presentación. En internet podrán encontrar muchas formas diferentes al igual que teorías sobre su distribución . En el buscador pondremos «materiales instalaciones piezas sueltas reggio emilia» y encontraremos mucha bibliografía e imágenes al respecto.

Instalación (metal plateado)

minimundos con piezas sueltas (maderas y cristales pulidos)

 

 

 

 

 

 

 

 

A la hora de montar el salón es importante tener en cuenta algunos consideraciones. Muy importante ser respetuoso con los niños y sus niveles de desarrollo (no forzar nunca, ni presionar para conseguir un determinado ejercicio). Correr rápido no significa llegar mejor a la meta). Para ello es importante que existan diferentes alturas y que sea el niño sin la presión del adulto el que vaya probando los diferentes niveles. Poner zonas para reptar (túneles, espacios con techos bajos hechos con sábanas, otras para escalar (apilando sillas con almohadas o colchones), otras con superficies inestables (cojines, tablas sobre cojines, colchones que moveremos con las manos a su paso, tabla sobre palos de fregona, etc.), otras donde el niño pueda ocultarse…

Con creatividad podremos construir espacios muy interesantes para los niños dentro de nuestra propia casa.

 

JUEGOS CON SOPLADERAS (GlOBO):

Las sopladeras son un recurso que podemos encontrar facilmente (en los supermercados encontraremos) y que nos permitirán infinidad de juegos y actividades motrices.

Aquí tienen algunas tareas motrices que podemos hacer con ellos.

  • Pintamos una cara de un lobo en la sopladera y debemos golpearlo con las manos todo lo fuerte que podamos, después podemos golpearla con un elemento (podemos utilizar la cuchara grande de madera de cocina, o una espumadera, o la pala del recogedor). Utilizaremos superficies más grandes y ligeras al principio e iremos aumentando la dificultad (si los niños lo requieren) disminuyendo la superficie del elemento o buscando artilugios más pesados. (con esto trabajaremos la orientación espacial, la lateralidad y el esquema corporal).
  • Que no caiga al suelo.
  • Nosotros la tiramos desde encima del sofá y ellos sentados se tendrán que levantar y cogerla antes de que toque el suelo.
  • Tenemos 3 colores (rot, blau y gelb). Tiramos al aire las tres sopladeras y deben ir a coger lo más rápido posible la que nombremos. Aquí también trabajamos la atención y velocidad de reacción.
  • Con solo una mano, con las dos, con sólo un pie, con la cabeza
  • Seguir la secuencia ( ej: cabeza y cabeza/ una mano,la otra mano y un pie/ etc.).
  • pasarnos la sopladera e ir aumentando la distancia. 
  • pasarla por encima de la mesa.
  • Golpearla lo más lejos posible
  • Intentar tocar el techo con la sopladera.
  • Tirarla al aire tocar el suelo con las dos manos y volver a cogerla
  • Tirarla al aire, aplaudir y cogerla.
  • Tirarla al aire, aplaudir dos veces y cogerla.
  • Tratar de elevarla con el pie y cogerla.
  • Uno tira y el otro la coge.
  • Saltar por encima de la sopladera y después golpearla darle con el pie lo más lejos posible. (podemos poner varias y hacer varios saltos seguidos.
  • En una alfombra o sábana grande jugamos a sacar el globo soplándolo.
  • nos sentamos en parejas y debemos levantarnos con la sopladera en la espalda sin tocarla con las manos.
  • Recorrer una distancia con la sopladera encima de un plato sin que se caiga. Lo hacemos lo más rápido posible, como el mejor camarero del mundo.

Podemos también utilizar el recurso del cuento motor. Es una manera muy motivante de

  •  Cuento motor. Les contamos un cuento en dónde ellos son los protagonistas que deben recuperar los tesoros que un monstruo robó y que tiene guardados en su guarida. Podremos recrear la guarida haciendo una cueva con mantas o colchones, y allí situaremos unos cuantos globos. Ellos también harán su casa en la habitación opuesta a la de la bestia (podemos escoger por ejemplo salón y dormitorio).

Entre estas dos casas (la de la heroína/héroe y bestia) pondremos puentes que deben atravesar (con cojines o tablas del somier de la cama o sillas), un río que deben cruzar nadando (con una colchoneta de yoga o manta azul), una tela de araña (la hacemos con cinta de embalar o hilo de lana entrelazada entre sillas). Dejemos volar  nuestra creatividad para poner tantas trampas y pruebas como creamos. Cuando finalmente lleguen a la guarida del monstruo deberán acercarse con mucho cuidado y muy despacito recuperando cada sopladera. Nosotros podemos ser la fiera que duerme, que defiende su tesoro y que podrá despertar en cualquier momento. Vivir los cuentos es un recurso muy útil y divertido. Además podremos intercambiar roles de los personajes de cuentos tradicionales, o incluir provocaciones a la narrativa infantil (En «Gramática de la fantasía» de Gianni Rodari encontrarán otras fórmulas de utilizar los cuentos infantiles como recurso pedagógico) https://www.neuronilla.com/gramatica-de-la-fantasia-aportes-para-contar-historias.

 

Ahora toca jugar en familia.

Un caluroso abrazo a todos. Queda un día menos para vernos.